Математика

Математика с разбиране

Ядрото на школата. Работим върху причината зад правилото, а не върху заучаване на стъпки — от текущия материал в училище до нестандартните задачи.

За кого е

Три познати ситуации

Ако разпознавате детето си в някоя от тях, започваме оттам.

Има пропуски отпреди

Нови теми се надграждат върху стари, които са останали недоразбрани. Детето се старае, но резултатът не помръдва, защото проблемът е няколко теми назад. Първо намираме къде точно е скъсана нишката.

Скучае в час

Учебникът вече му е тесен, справя се бързо и после чака останалите. Такова дете няма нужда от повече от същото, а от задачи, които го карат да мисли — и от посока накъде да ги развива.

Подготвя се за НВО

Знае материала на парче, но не разпознава типовете задачи и се губи във времето. Тук работата е систематична: покриване на теми по план и достатъчно самостоятелно решаване.

Методът

Как протича урокът

Едно и също за индивидуалните уроци и за групите — сменя се само темпото.

Виждаме откъде тръгваме

Спокоен входен тест, без оценка и без изпитване. Целта е да излязат наяве конкретните теми, които куцат, за да не се преговаря материал, който детето вече владее.

Първо „защо“, после „как“

Всяко правило се извежда, преди да се приложи. Дете, което знае откъде идва формулата, я възстановява само когато я забрави — вместо да търси коя точно да „сложи“.

Решаване на място

По-голямата част от урока детето решава само, а преподавателят гледа хода на мисълта, не само отговора. Грешката се разглежда веднага — тя показва къде точно се къса разсъждението.

Сверяване с плана

Личният план съдържа теми, темпо и междинни цели. Напредъкът се измерва спрямо тях — с конкретно покрито съдържание, а не с усещане, че „върви по-добре“.

Формати